8 Mikroagresijas, kuras jūsu bērns varētu piedzīvot skolā, bet nezina, kā par tām runāt

Mani bērni apmeklē neticami daudzveidīgo valsts pamatskolu Kvīnsā. Kā balti, ebreju bērni, viņi ir mazākumā. Daudzi viņu vienaudži ir pirmās paaudzes amerikāņi, un skolas paziņojumi ir sagatavoti ne mazāk kā piecās valodās. Mani bērni ir zinājuši tikai šo neviendabīgo vidi, ko skola nodrošina, tāpēc viņi ir pieraduši atrasties iekļaujošā un godīgā izglītības oāzē. Tomēr, pat šajā vidē, es pamanu mikroagresijas, kuras bērni piedzīvo skolā un kuras viņi nevar precīzi izteikt vārdos. Es redzu, kā mani bērni cīnās ar izjūtām par noteiktu praksi, kuru viņu skola un daudzas skolas ievieš efektivitātes un drošības apsvērumu dēļ. Skolas nodomi ir tīri, taču dažu šo protokolu rezultāts liek man apšaubīt, vai nevarētu atrast labākus veidus.

Man par mazu bērnu skolā iebiedēšanas gadījumi, par laimi, ir bijuši reti. Pagaidām vissliktākais notikums bija tad, kad cits bērnudārzs apzināti uzspieda zemesriekstu sviesta sviestmaizi manam dēlam ar roku, zinot, ka viņš ir nāvējoši alerģisks pret zemesriekstiem. Skola ātri tika galā ar šo epizodi, un mans dēls bija drošībā. Tomēr tā bija klaji agresīva rīcība. Grūtāk ir precīzi noteikt mikroagresijas, un dažos pēdējos gados un kopš manas ceturtās klases meitas sākšanas pamatskolā esmu pieredzējis, kā šie sīkie, tomēr spēcīgie manu bērnu uzticības mirklī ietekmē viņu izjūtas par skolu.

Kā vecāki, mans vīrs un es esam mūsu bērnu lielākie aizstāvji. Joprojām ir grūti doties uz paklāju visam, kas viņiem traucē. Tas ir ne tikai nepraktiski (es domāju, ka viņiem jāspēj izturēt laika apstākļi un jātiek galā ar dzīves neskaitāmajām vilšanās, lai trenētos pieauguša cilvēka vecumam), bet ir arī grūti precīzi zināt, kas notiek. Maziem bērniem ir grūti atrast vārdus, lai izskaidrotu, kāpēc viņi var būt sajukuši vai rīkojušies. Plus, tā kā strādājošiem vecākiem mūsu laiks ir tik ierobežots. Es varu pavadīt savus vakara lobēšanas jautājumus pie saviem bērniem par viņu dienu, vai arī es varu spēlēt galda spēli, lasīt grāmatu un šūpoties pirms gulētiešanas. Es cenšos izdarīt visu iepriekšminēto, un ar to vien nepietiek, lai labi izdomātu, kā viņi rīkojas ar savas dienas notikumiem.

Bet pietiekami iesaistoties, reģistrējoties pie skolotājiem un uzmanīgi izlasot paziņojumus par atgriešanos mājās, es uzzināju par dažiem mikroagresijām, ko bērni var piedzīvot skolā, ka viņi nezina, kā artikulēt:

Iekārtošanās pēc dzimuma identitātes

Ar Lizas Vīles pieklājību

Manu bērnu klases vienmēr ir bijušas diezgan vienmērīgi sadalītas starp zēniem un meitenēm. Tāpēc es redzu, cik praktiski ir divas taisnas līnijas ar apmēram tādu pašu bērnu skaitu, ja tās sakārto pēc dzimuma. Bet kā ir ar bērniem, kuri neidentificējas ar savu bioloģisko dzimumu? Kāpēc mēs nevaram viņiem ierādīt vietu gaiteņos? Viens risinājums būtu vienkārši sadalīt klasi uz pusēm pēc nejaušības principa un izvairīties no visa dzimumu grupējuma. Vai ir kāds iemesls to nedarīt šādā veidā?

Kleitu kodi, kas iemieso meiteņu objektīvu

Katru maiju mana bērnu valsts skola mājās nosūta tās pašas formas vēstuli par “piemērotu kleitu” siltākam laikam. “Aizliegto sarakstā” ir tvertņu topi, spageti siksnas, krekli ar vidējo spiedienu, cauruļu topi un šorti, kas ir īsāki par pirksta garu, kad bērna rokas ir uz leju.

Citiem vārdiem sakot, visas vasaras drēbes, kuras jūs varētu paņemt savai 8 gadus vecajai meitai Target.

Maniem bērnu skolām nav apģērba koda, un tas mums patīk, jo tas maniem bērniem dod zināmu autonomiju attiecībā uz to, kā viņi iepazīstas ar ārpasauli (piemēram, mana dēla gadījumā, kur aizmugures un iekšpuses krekli ļauj viņam izteikt savu individualitāte). Bet mājās tiek nosūtīti brīdinājumi, ka, ja bērni - mazi bērni - parāda pārāk daudz ādas, vecāki tiks aicināti tos uzņemt, ir seksistiska politika. Vai esat bijis Ņujorkas pilsētas skolas klasē vai skolas autobusā pavasara beigās vai aprīļa sākumā? Tas ir traki karsts. Maniem bērniem klasē bija tikai gaisa kondicionieris, kad viņi bija bērnudārzā, un viņi jūnijā izkāpj no autobusa, pārmērīgi svīstot. Tāpēc es ļaušu savam kazlēnam valkāt visu, ko viņš vai viņa vēlas, lai paliek pēc iespējas foršāks. Manai meitai nav pienākums skolā rādīt mazāk augšstilba, kad tas ir virs 80 grādiem; pārējiem studentiem un mācībspēkiem ir jāatturas no sprieduma izdarīšanas par viņas izskatu. Es nekad neļautu savam bērnam parādīties drēbēs, kurās bija nevīžīgi vai aizskaroši zīmējumi, bet mēģinājums klasē neizkausēt, nēsājot vasaras drēbes, nav aicinājums objektīvi noteikt jaunas meitenes ķermeni.

Dzimtas lasīšanas materiāla saņemšana

Gifija

Kaut arī bērnu grāmatās parasti redzu vairāk sieviešu raksturu, parasti vīriešu situācijās, joprojām ir ievērojama atšķirība tajā, ko redzu savus bērnus lasām. Zemākajās klasēs esmu priecīgs, ka mans dēls izvēlas grāmatas, kurās meitenes spēlē sportu un zēni baleta stundas. Tomēr es nepriecājos, ka visām grāmatām, ko mana ceturtās klases meitas klase līdz šim lasīja, ir bijuši galvenie vīrieši. Nevienā grāmatā nebija atspoguļots galvenokārt sieviešu viedoklis. Es saprotu, ka grāmatas tiek izvēlētas, pamatojoties uz daudziem citiem izglītības faktoriem, un es noteikti neesmu šīs jomas eksperts, bet pedagogiem lasīšanas līmeņa, vārdu krājuma un sižeta starpā ir jāņem vērā elementi, kas būtiski ietekmēs mūsu jaunos lasītājus..

Mana meita ir nožēlojama, ka atrada vēl vienu uz vīriešiem vērstu stāstu. Mūsu bērnu mācību programmai jābūt iekļaujošākai un labāk jāatspoguļo mūsu Kvīnsas skolas skolēnu daudzveidība.

Projektu piešķiršana pēc dzimuma

Mani skumdina tas, ka no manas paaudzes līdz maniem bērniem nav daudz progresējusi, kad runa ir par to, kā zēni un meitenes mācās par vīriešiem un sievietēm. Es nekad neatceros, ka zēns manā pamatskolā būtu strādājis par sievietes vēsturiskas figūras biogrāfijas projektu, tomēr es visu laiku rakstīju par vīriešiem (vēstures grāmatās sieviešu bija un joprojām ir maz).

Kad mana ceturtās klases meita strādāja pie savas vēsturiskās figūras projekta - izveidojot Betsijas Rosas brošūru un dzīves izmēra plakātu, es jautāju, vai viņai bija izvēle izvēlēties savu cilvēku. Viņi visi izvilka vārdus no cepures, viņa teica, kas šķita taisnīgi, bet tad es uzzināju, ka ir vīriešu cepure un sieviešu cepure. Protams, prezentācijas dienā, kad vecāki un aprūpētāji cirkulēja telpā, mēs atradām visas meitenes, kas uzstājās ar sievietēm, un visus zēnus, kas uzrādīja vīriešus. Es nevaru palīdzēt, bet domāju, ka, ja mēs būtu paņēmuši garām viņu izvēlētus dzimumiem atbilstošus vārtus, mēs būtu varējuši viņu prātu atvērt vēl daudz vairāk. Kaut arī mana meita, visticamāk, joprojām būtu izvēlējusies sievietes, kuras pētīt un rakstīt, iespējams, bija daži zēni, kuri bija ieinteresēti uzzināt vairāk par revolūcijas laikmeta sievietēm. Jo cik oriģināls jūs varat būt, ja esat 13. miljons cilvēku, kurš sagatavo ziņojumu par Džordžu Vašingtonu?

Kļūst kauns par to, ka jums nav reliģiskas piederības

Gifija

Mans pirmās klases dēls šogad bija tik satraukts, kad viņš man pastāstīja, kā viņa draugs gatavojas “stāstīt skolotājam par viņu”, jo mans dēls apgalvoja, ka netic Dievam. Es centos izskaidrot, ka viņa draugs uztraucas tikai par manu dēlu, jo draugs skaidri domāja, ka ticība Dievam viņu aizsargā, un viņš gribēja, lai mans dēls būtu drošībā. Es nedomāju, ka mans dēls pilnībā uztvēra šo skaidrojumu, bet es šausmīgi jutu, ka viņš tiek ne tikai tiesāts, bet arī apbēdināts par atšķirīgu uzskatu. Es vēlos, lai vecāki būtu uzmanīgāki, mācot saviem bērniem par reliģijas lomu citu cilvēku dzīvē.

Pieņemot, ka bērni iet mājās pēc skolas un nevis pēc kopšanas

Mans vīrs un es esam salikuši kopā sarežģītu bērnu aprūpes kompleksu, kas atbilst mūsu bērnu nepārtraukti mainīgajām vajadzībām un grafikiem. Mēs abi strādājam pilnu slodzi, tāpēc mani bērni pēc skolas reti ir devušies tieši mājās. Viņi ir devušies uz pēcskolas vai viņu vecvecāku vai bērnu namu.

Bet pirmajā klasē skolotājs atsūtīja mājās gigantisku matemātikas darba burtnīcu, lai bērniem būtu tur tā, lai viņi varētu veikt savus nakts mājas darbus, un viņiem tas nebūtu jātur pakaļ un atpakaļ. Izņemot bērnus, kuri pēc skolas negāja mājās, nācās ņemt līdzi šo apjomīgo mācību grāmatu. Manas mazās, 6 gadus vecās, mugursoma bija praktiski smagāka nekā viņa. Man nācās lūgt skolotāju nokopēt mājasdarbu lapu, lai katru dienu sūtītu mājās ar meitu. Es iedomājos, ka šķirtu vecāku bērniem ir vienas un tās pašas problēmas, jo viņi katru dienu nav vienā mājā. Skolām ir jāņem vērā, ka ciematu patiesībā prasa audzināt bērni, un ka ciemats bieži ir izkliedēts.

Naudas iekasēšana par klases braucieniem

Gifija

Mums ir paveicies, ka mēs varam samaksāt pāris dolāru par neregulāru klases braucienu, par kuru ir jāmaksā. Liela daļa braucienu, uz kuriem dodas mani bērni, ir bez maksas, taču daudzi maksā no diviem līdz sešiem dolāriem. Nesen brauciens, ko veica mans pirmās klases dēls, maksāja deviņus dolārus par bērnu, un viņš man teica, ka ir vismaz viens bērns, kurš neiet izmaksu dēļ. Tas mani apbēdināja. Nevienu bērnu nedrīkst atstāt aiz muguras, jo viņi nevar atļauties biļeti uz sabiedriskā teātra izrādi “Varde un krupis ir draugi”.

Kamēr mana bērnu skola veic pārsteidzošu darba vākšanu, sedzot mūzikas bagātināšanas, balles dejas piektajai klasei un ziedus izlaiduma ceremonijai, ar to nepietiek, lai segtu visas bagātināšanas pasākumu papildu izmaksas. Valsts skola ir bezmaksas, taču acīmredzami par šīm slēptajām izmaksām bērni maksā negodīgu cenu.

Sēdēšanas pielīdzināšana panākumiem

Pagājušajā gadā man piezvanīja mana dēla bērnudārza audzinātāja, jo viņa domāja, ka viņu vajadzētu novērtēt. Likās, ka papildus briesmīgajam rokrakstam (kas, manuprāt, nebija pilnībā saistīts ar faktu, ka viņam bija pieci gadi), viņš pastāvīgi izkrita no sava krēsla. Būdams slepkavības cienītājs, es domāju, ka tas ir jautrs, un, kad man jautāja par to, mans dēls to vienkārši paraustīja plecus un sacīja: “Jā. Es dažreiz kritu. Man viss ir kārtībā. ”Viņa skolotājs domāja, ka viņš pārāk aizraujas. Viņi atnesa viņam kārklu spilvenu, uz kura sēdēt. Viņš to ienīda. Tas ne tikai neizdevās noturēt viņu savā vietā, bet arī jutās kā izstumtais, jo viņš bija vienīgais ar šo ierīci. Viņš lieliski prata matemātiku, lieliski progresēja ar redzes vārdiem, bet nesēdēja. Tā bija problēma.

Mana mamma bija skolotāja, un es pilnīgi saprotu, kāpēc studentu pilna istaba nevar atrasties pastāvīgā kustībā. Vienam skolotājam ir vieglāk uzrunāt 25 bērnus, ja viņi visi atrodas krēslos, ar rokām tur, kur tos var redzēt. Bet mans bērns, tāpat kā daudzi citi bērni, ir komersants. Viņš ir pastāvīgā kustībā. Kad viņš man stāsta par savas dienas notikumiem, viņš burtiski pavada istabu. Liekas, ka viņa smadzenes darbojas uz kinētiskās enerģijas.

Es zinu, ka viņš nav viens. Kad es pajautāju citiem vecākiem, vai viņiem ir pieredze ar savainojuma spilveniem saviem bērniem, daudz māmiņu atbildēja. Kaut arī dažas skolas eksperimentē ar stāvošiem galdiem vai citiem kontrakcijām, kas ļauj bērniem pamudināt kustēties, kad viņi mācās, mūsu tradicionālā skola to neaptver. Tomēr. Tāpēc manam nekaunīgajam dēlam jāiemācās būt mierīgam, pat ja viņš varētu labāk apstrādāt informāciju, kad viņam atļauj pārvietoties.