11 Jautājiet savam mazulim par viņu pirmo skolas nedēļu, lai jūs tuvinātu

Būdams bērns, es nožēloju, dzirdot: “Ko jūs šodien darījāt skolā?” Tas bija īpaši satraucoši, jo mana mamma bija skolotāja un viņa visu dienu zināja, ko es daru: sēdēt pie mana galda un mācīties lietas un mēģināt nepieķerties iet piezīmes. Diskusijas par skolu un mājas darbiem (īpaši tad, kad es mācījos vidusskolā) kalpoja tikai, lai vadītu ķīli starp sevi un vecākiem. Viņi bija pieaugušie, tāpēc, protams, viņi atbalstīja mācībspēkus un administrāciju. Tagad, kad esmu mamma, esmu nācis klajā ar dažām alternatīvām, kā jautāt bērniem par skolu, jo es vēlos, lai mani ceturtie un pirmie greideri zinātu, ka esmu viņu pusē. Es vēlos, lai viņi bez šaubu ēnas zinātu, ka man rūp, kā viņi jūtas, runājot par skolu, jo skola būs viņu dzīve nākamajās pusotra desmitgadē.

Bija tikai viena reize, kad skaidri atceros, kā mana mamma gāja man virsū. Pati angļu valodas skolotāja piekrita man, ka mans devītās klases angļu valodas skolotājs ir nepareizi izņēmis punktus no manas esejas par teikuma sākšanu ar “Tāpēc”. Viena lieta ir uzrakstīt fragmentu, kas sākas ar šo vārdu, bet mans teikums bija pilns viena, ar cēloņu un seku konstruēšanu: “Tāpēc, ka jūs saņemat.” Iemesls, kāpēc šis incidents izceļas man prātā, ir tas, ka tā bija viena no nedaudzajām reizēm, kad es tiešām jutos kā mana mamma un apķēros kaut ko ar skolu saistītu. Pretējā gadījumā tas viss bija izmisīgi informācijas aizspriedumi (viņai), un viena vārda atbildes izspļāva ar pretēju attieksmi (es).

Esmu apņēmies veicināt labāku saziņu starp mani un maniem bērniem nekā tādu, kādu es pieļauju ar vecākiem. Tas nozīmē, ka nāk klajā ar jauniem jautājumiem, kas mudina viņus (pievilināt?) Man atvērt. Jo vairāk es dzirdu viņu vārdos par viņu dienu, jo labāks vecāks es varu būt un jo labāk es varu viņu atbalstīt viņu akadēmiskajos centienos. Šīs pirmās skolas nedēļas laikā ir ļoti svarīgi uzzināt, kā viss noritēja, jo es vēlos likt pamatus, lai tās gūtu panākumus, un, kas ir vēl svarīgāk, es varētu nākt pie manis, lai saņemtu palīdzību un emocionālu atbalstu visu viņu mācību laiku. izglītojošs ceļojums.

Tāpēc šeit ir dažas lietas, kuras esmu nācis klajā saviem bērniem par viņu pirmo skolas nedēļu, un līdz šim viņi strādāja, lai mūs tuvinātu:

"Vai zināt, ko es mīlēju par skolu?"

Jautājot to, man ir iespēja dalīties nevis ar acīmredzamiem mīļiem jautājumiem par skolu (rotaļu laiks, karāšanās ar draugiem, māksla), bet gan ar lietām, kas mani uzrunāja kā bērns, un kas tagad ietekmēja manu dzīvi. Es viņiem stāstu, kā man skolā patika rakstīt stāstus, un tagad man ir rakstnieka karjera. Es zinu, ka maniem bērniem ir grūti saprast skolas jēgu tagad un kad viņi ir mazi. Tas var justies garlaicīgs, tāpat kā lieta, kas viņiem jādara, kamēr vecāki visu dienu ir darbā. Jautājums, vai viņi vēlas uzzināt par manu pieredzi skolā, man ir izdevība izšķirt šīs sakarības starp izglītību un spēju sevi uzturēt kā pieaugušo.

Protams, tas ir pilnīgi savtīgi, jo viņu finansiālā neatkarība nozīmē, ka viņi pārcelsies drīzāk, nevis vēlāk, un man varbūt būs tīra māja vai vismaz noslaucīts tualetes sēdeklis.

"Vai zināt, ko es ienīdu par skolu?"

Šis jautājums patiešām rada manus interesi par bērniem. “Oho, mammai ir kaut kas negatīvs, ko teikt par skolu!” Es dalos šausmu stāstos par pretīgo vannas istabu vai manu apakšveļu, kas nokrīt manas klases priekšā, vai citiem bērniem, kas izjoko mani. Viens stāsts par to, ka mani izrauj sarunai (kad es galīgi nerunāju) un liek man stāvēt pret sienu padziļinājuma laikā viņus šausmina (un, cerams, motivē viņus izturēties labi).

Kaut kas saistīts ar sensoriem

Vai klasē bija karsts? Vai kafejnīca bija skaļa? Vai priekšnams smirdēja smieklīgi? Uz jautājumiem, kas aizrauj viņu atmiņu, ir lielāka iespēja saņemt atbildi, jo jūs nelūdzat viņus atbrīvoties no viņu dienas notikumu iegaumēšanas. Ja kaut kas atstāja iespaidu uz viņu sajūtām, viņi, iespējams, to spēs atcerēties, un, ja kaut kas viņus iespaidoja, maniem bērniem patīk pastāstīt man par to sīkāk.

"Vai jūs vēlētos plānot savas pusdienas?"

Mana vadības ķēms meita (kura pusdienās ēd tikai hummu un kliņģeri) vienmēr mani uz to ņem vērā. Tas mums paver ceļu runāt par to, ko citi bērni atnes ēst, kādas bija skolas pusdienas un kāpēc viņa atsakās no tā, pat ja tā ir pica. Tas arī dod man platformu atkārtot manu runu par nevēlamā ēdiena iesaiņošanu.

"Ar ko jūs ēdāt pusdienas?"

Šis jautājums ir arī labs veids, kā noskaidrot, vai manam mazulim skolā ir kādi sociālie jautājumi. Manuprāt, mācīšanās ir tikai daļa no vienādojuma. Skola ir tā vieta, kur jūs iemācāties būt patiesi sabiedrības loceklis. Jums ir jāuzklausa, jārunā ar cilvēkiem ar cieņu (pat ja jūs viņiem nepiekrītat) un jāatstāj sevis priekšā, kad citi neatbilst šai uzvedībai. Tā kā pusdienas laiks un pārtraukums ir laiks, kad mani bērni var brīvi sarunāties skolā, es daudz savu jautājumu koncentrēju uz šiem konkrētajiem dienas periodiem. Tas atklāj daudz, bet galvenokārt kalpo tam, lai atkārtotu, cik šausmīga esmu mamma, kas nekad nav iesaiņojusi čipsus viņu pusdienu kastēs.

"Vai notika kaut kas dīvains?"

Vienmēr notiek kaut kas dīvains, un ir patīkami dzirdēt, kas maniem bērniem skolā šķiet aizraujošs, jo parasti tā ir kaut kāda neliela detaļa, kurai nav nekā kopīga ar to, ko viņi mācās. Es veiksmīgāk veicinu dialogu starp saviem bērniem un mani (ar jautājumiem, kas viņus pamudina atcerēties kādu neaizmirstamu mirkli), tā vietā, lai lūgtu viņiem mēģināt atcerēties kaut ko tādu, kas uz viņiem neatstāja milzīgu iespaidu.

"Vai jūs izmantojāt jaunu vannas istabu?"

Būtībā viss, kas attiecas uz vannas istabām, ir lielisks iztaujāšanas virziens, it īpaši, ja jums ir 6 gadus vecs, piemēram, mans, kurš ir milzīgs tualetes humora cienītājs.

"Vai mājasdarbs šogad ir grūtāks?"

Skolotājiem pirmā nedēļa mēdz iet viegli (vismaz agrīnās izglītības klasēs; nevar teikt, ka tas tā ir manā pašreizējā ceturtajā klasē). Mans pirmais greiders mājasdarbu nesaņems līdz otrajai pilnajai skolas nedēļai. Tāpēc, kad jautāju savam mazajam puisim, vai viņam šķiet pirmā klase grūtāka, it kā būtu nepieciešams tik daudz pūļu, lai pārlaistu darbu, viņš jūtas diezgan labs pret sevi, ka viņš to līdz šim uzskata par ļoti vadāmu. Esmu ievērojis, ka šī taktika palīdz viņam radīt pārliecību, un, kad darbs pastiprinās vai viņš cīnās ar kādu matemātikas vai lasīšanas aspektu, viņš nebrīnīsies, ka es cerēju, ka darbs būs grūtāks nekā pagājušajā gadā. Es viņam nesaku, cik viņš ir gudrs vai cik viegla ir pirmā klase. Es gribu, lai viņš saskata pūļu un koncentrēšanās vērtību. Tas būs daudz izdevīgāk, kad viņš redzēs, ka tas atmaksājas.

Protams, man vajadzēja laiku, lai to iemācītos. Mans otrais bērns gūst labumu no jebkādām kļūdām, kuras es varētu nākt klajā ar savu pirmo kazlēnu (kurš, par laimi, bauda skolu).

"Kas šodien bija garlaicīgākā lieta?"

Droši vien nav forši, ka es kaut ko norādīju par skolu, kas varētu būt negatīvs, bet, tā kā mana meita mīl stāstīt, cik garlaicīgs viss ir, es vienkārši izmantoju vārdu krājumu kā sākuma punktu sarunai. Smieklīgi ir tas, ka, ja es sāku ar viņu vienoties, un viņa nejūtas kā es viņai lekciju par skolas nepieciešamību, viņa atver vairāk, un tas nav tas, ka jāvelk zobi, lai uzzinātu, kā viņai viss notiek, kad es man tur nav.

"Dzirdēt kādus labus jokus?"

Parasti viņi dzird tikai drausmīgus jokus, bet es par viņiem smējos. Un, ja viņi ir pļāpīgi un paliek stingri, es viņiem pateikšu tikai joku un palūgšu viņiem novērtēt to, un tad es redzēšu, vai viņi ir to augšgalā. Tas ne vienmēr liek mums runāt par skolu, bet vismaz tas mums liek sazināties.

"Vai šis mācību gads paiet tā, kā jūs domājāt?"

Kad es pirms skolas gada sākuma pajautāju bērniem, kādi viņi cerēja, kāda viņiem būs pirmā un ceturtā klase, es neko nesaņēmu, paraustīju plecus un acu ruļļus. Bet pēc dažām pirmajām dienām es biju patiesi ziņkārīgs, kā viņi novērtē savas jaunās klases. Pat ja viņu atbildes uz šo jautājumu atkal būtu paraustītas plecos, viņi vismaz atzīst, ka man rūp, kā viņi jūtas. Došanās uz skolu ir viņu darbs. Es viņiem nejūtos slikti, kad saka, ka to ienīst, jo negatīvas jūtas ir dzīves sastāvdaļa. Bet es viņiem dodu atļauju reizēm radīt mazāk nekā priecīgas domas. Saziņa ar viņu jūtām varētu kalpot viņiem vairāk, nekā zinot ilgu šķelšanos dzīves vēlākos punktos.