Es nekad neesmu bijis uz adatām un adatām, meklējis pazīmes, ka mani bērni ir ģēniji vai bērnu izdomājumi (lai gan es īsi to izdarīju, mēģinot piespiest manu dēlu kļūt par jaunāko meistarpavāru, jo cik jauki tas būtu vai jūsu bērns gatavo katru vakaru gardēžu ēdienus, vai ne?) Man nekad nav vajadzības mudināt pazemoties par savu bērnu inteliģenci sociālajos medijos, jo es daudz vairāk dalos ar smieklīgiem videoklipiem vai viņu radītajiem episkajiem haoss. Es ļoti maz laika pavadu, plēšot rokas pār savu bērnu IQ (patiesībā tādu nav), jo, ja godīgi, man ir vienalga, vai mani bērni ir gudri.
Man rūp tas, par ko mani trīs bērni šobrīd aizraujas (un izaug par to). Es gribu, lai katrs no viņiem seko savām interesēm un atklāj to, kas viņus ķeksē. Neatkarīgi no tā, vai viņi ir gudri, ir tik maza daļa no tiem, kas viņi man ir, ka tas nereģistrējas plašā mērogā ar lietām, es ceru, ka viņi to darīs, būs, pateiks, vai būs. Manuprāt, viņu intelekts man nav interesants - bet viņi ir. Lietas, kuras viņi rada, kaislības, uz kurām viņi tiecas, tās ir tās lietas, kas viņus definēs daudz vairāk nekā tas, cik gudras viņi ir uz papīra. Es daudz vairāk domāju par to, vai mana dēla mīlestība uz ēku viņu pārvērtīs par arhitektu, nevis par to, ko viņš kādreiz vērtēs SAT dienā.
Nekļūdieties man, man rūp, lai mani bērni būtu izglītoti. Un tur viss atšķiras: man ir vienalga, vai mani bērni nav gudri tā, kā mēs visi tradicionāli domājam apbrīnot. Man ir vienalga, cik augstu viņi vērtē SAT, neatkarīgi no tā, vai viņi absolvē pirmo vai mazāko klasi, vai 50. Bet man rūp, lai mani bērni saprastu pasauli, sevi un citus cilvēkus. Man rūp, lai viņi būtu informēti. Es neplānoju audzināt bērnus, kuri ir tīši neziņā vai nepabeidz vidusskolu, nosūtot viņus pasaulē ar alu darbiniekam līdzīgām zināšanām, jo man vienalga par vārdu “gudrs”. Es vēlos, lai viņi iegūtu meistarību mācību priekšmetos, kurus viņiem māca skolā. Es gribu, lai viņi izprot sarežģītus jautājumus un tiek galā ar sarežģītiem jautājumiem. Tomēr es nedomāju, ka būt gudram ir nepieciešams, lai viņi spētu kļūt par noapaļotiem un labi izglītotiem pieaugušajiem. Es arī nedomāju, ka nopelnīšana A angļu literatūrā ceturtajā klasē ir priekšnosacījums, lai tur nokļūtu.
Cik gudri viņi ir, viņiem nav jābūt lielākajiem veiksmes vienādojuma faktoriem. Patiesībā es nevēlos, lai tas vispār būtu kaut kas, ko viņi ņem vērā.
Izglītības iegūšanai nav nekā kopīga ar to, vai esat gudrs vai nē. Protams, dzīve varētu būt vieglāka, ja esi gudrs, taču tā nav prasība. Veltība, smags darbs, neatlaidība - tās ir lietas, kuras var izkopt, lai palīdzētu maniem bērniem gūt panākumus akadēmiskajā darbā. Cik gudri viņi ir, viņiem nav jābūt lielākajiem veiksmes vienādojuma faktoriem. Patiesībā es nevēlos, lai tas vispār būtu kaut kas, ko viņi ņem vērā.
Intelektam vairs nevajadzētu būt viņu pašlepnuma pamatam, nevis dabiskajām sportiskajām spējām vai estētiskajām īpašībām. Tas ir iedzimts. Tas nav nopelnīts. Tātad jums ir sasodīti taisnība, ka man nav vienalga, cik viņi ir gudri. Tas būtu tāpat kā rūpēties par viņiem, kam ir lazdas acis vai garas kājas, vai arī viņi spētu aizturēt elpu zem ūdens ilgāk par divām minūtēm vai citas spējas vai īpašības, kas pilnīgi nav viņu pakļautībā. Ja viņi ir dabiski gudri, lieliski. Ja viņi nav? Lieliski arī tāpēc, ka tas vienkārši nozīmē, ka viņi būs nedaudz strādīgāki, un tas nav tik slikti.
Kvalitātes, kuras divi mani dēli un meita strādā, veidojot un veidojot, man ir daudz svarīgākas nekā tās īpašības, kuras viņiem dabiski piemīt. Es gribu, lai viņi būtu strādīgi. Es gribu, lai viņi būtu laipni. Es gribu, lai viņi būtu empātiski. Es gribu, lai viņi nebaidītos paust savu viedokli. Es gribu, lai viņi būtu sīksti. Es vēlos, lai viņi pieliek pūles lietās, kas viņiem ir svarīgas, neatkarīgi no tā, vai tas kļūst par vingrotāju, inženieri vai fotogrāfu vai ko citu, kas viņiem šķiet, kas izgaismo viņu dvēseli. Es saprotu, ka maniem bērniem jau ir priekšrocības ādas krāsas dēļ. Es saprotu, ka cilvēki bieži var pieņemt, ka ir gudrāki, nekā patiesībā ir. Tomēr es joprojām gribu viņiem iemācīt, ka viņiem nav jādzīvo un jāmirst pēc klases uz papīra vidusskolā vai nobeiguma ziņojums par viņu gadu trešajā klasē. Es vēlos, lai viņi zina, ka viņu rīcībā ir kas vairāk - un ka es darīšu visu iespējamo, lai palīdzētu viņiem to atrast.
Ja mani bērni sevi nenosaka pēc intelekta, viņi netiks paralizēti ar bailēm no neveiksmes. Un es viņus nekad nekaunēšu par to, ka viņi nerūpējas par viņu smakām. Viņi var pieļaut kļūdas un no tām mācīties un turpināt darbu, neuztraucoties, ka viņu kā “gudru” bērnu identitāte sagrūs. Es vēlos, lai viņi veido savas identitātes, nevis balstās uz kaut kādām patvaļīgām īpašībām, kuras viņi mantojuši, pat ja, īpaši, ja šī īpašība ir dabiska inteliģence. Gudrība nepadara viņus par labāko versiju - vērtības, kuras viņi izvēlas kultivēt, būs.
